état : Matériaux Brut, essai à rédiger.

differentes distinction echelles pour evaluer (et non mesurer) les elements d organisationas

action (dilts 2)

(information) reflexion decision (action – coordination)

maitrise et apprentissages dilts 2-3

• apprendre -comprendre ou rellement intégré ?
  • information – compréhension- integration – maitrise :
    Repères Vers La maitrise
    
    • différencier les types de changement:
    • expression comme “amélioration -innovation” : production – amelioration – innovation – création
    • expression comme niveaux de transformation ( Bateson ) : Niveau 0, 1, 2 (transfo méthode), 3 ( transfo identitaire)
      les paliers du changement

l’echelle d emergence, de complexite dilts ?
nouveau – emergent –

[@taesch_emergence_2018]

• ne pas savoir: une fois, c’st ok mais pourquoi recomencer ?
  ignorance – betise- perversite

dilts 4 : valeurs – motivation

westrum : pathologique – bureacratique- generatif [@taesch_westrum_2018]
blame ( defensif) – ( malveillant jugemental) – jugemental – apprenant/ bienveillant

dilts 5 – identités et relations

Personnes – Groupe – Organisation – Etat (/ Nation) – Culture :les niveaux sociologiques

qui je suis / roles / relations

les niveaux d autonomie ( dilts 4 valeurs – 5 identité)
dependents- independants (contre depedants) – autonome- interdependant

dilts 6

resilience
SES criteria – princilples for SES ( dilts 3 ?)
[[20180816114522]] SES_principles for building resilience

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se sont des “simplifications du monde reel”, pour le rendre actionnable ( le tout c est d etre conscient que ce sont des simplifications, donc limitées et limitantes)

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se reperer , s orienter #OODA

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Ne pas croire que la distance entre un changement 3 et est la même qu un chgt 1 et 2 . Linearisarion

cette idé à germée en voyant l effet clarifiant qu’avit sur moi les differentioantion clés de Jp
Faure. Ces concepts qui etaient deja connus isolement, mais le fait de les juxtaposer et de les contraster m apportais un niveau de clarté supplemùentire.

plus tard, jy’ verrai le patter “distinguer ou confondre”, que j accolerais à “l action nécessite de la clarté”
et plus tard j y verrais le “distinguer sans confondre” de Morin, et une spécificité du “jaune” ( SD) et de la pensée complexe.

ce bel article , d’un esprit visiblement proche du mien, ( mais plus lyrique qu explicatif à mon gout) achèvera de me convaicre et m’evitera de réexpliqer

Lors de mes explorations des “deliberates practices” , Erikson insiste bien que la progression se fait en raffiant/ complexiant le modele mental (“les reprensetantions internes”)

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évaluer sans juger
le jugement, est une evalutaion generalisée . ca serait croire que ce qui est localement vrai / valable ( cru), l est partout, tout le temps, pour touts l emonde.

exemple: le point agile

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confusion, desorientation
distinguer
– deux poles extremes : le noir , le blanc

• puis des nuances, ordonées ( les 7 couleurs )
  ceci n est pas cela
  évaluer
  ( nécessite une relation d ordre, meme partielle), ( resursion de l etape précédentes)
  ceci est plus que cela,(evaluation) est mieux que cela ( valorisation)
  mesurer ( juger)
  necessite une maniere replicable de convertir l evaluation en un chiffre, “peser” ( convertir en une nuances de gris)
  et de définir un étalon , le 1 ( un increment, si on veut aller du noir en balnc en 10 etapes , cest un dixieme de la mesure ( peut etre non lineraire, log, vu la perception))

  le problème est la replicabilité de la mesure, que deux mesure du meme objet donne la meme valeur, et que deux mesure dans deux contextes different ai la meme signitiction ( et la ca va plus avec le point agile, entre deux equipes)

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Related:

[[20181030090307]] Differentiation as increasing complexity

Tags:

#dilts, #change, #transformation, #graves, #shuhari, #bateson, #scale, #current

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