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Cette échelle de différentiations fait partie de l’échelle des échelles
Status : Draft , Unpublished, A rédiger .
- But
- Évaluer (qualitativement) la progression dans une matière , une technique, une compétence
Une échelle simple en 4 paliers:
-
- Information
- Compréhension
- Intégration
- Maitrise
-
Intégration
-
de la confusion à la clarté. Les techniques s intègrent dans la pratique, par la pratique. (Ns). Les anciennes habitudes ne prennent plus toute la place inconsciemment même si elle jaillissent les premières. Les bénéfices commencent à être perçu.
Tip: Aider par la connaissance dés obstacle. ( via negativa)
-
- Maitrise
- La pratique est appliqué sans même y penser. Les bénefices amenés à un nouvel état d être ou d estimé de soi. ( pas toujours consciemment. Voir syndrome de l’imposteur ). La connaissance devient tacite. Le cas échéant , un début de transmission peut avoir lieu, la conaissance devient alors explicite.
Quels aspects couvre t on ici ?
- ici, il s agit de qualifier la maitrise : c’est le quoi
- les pratiques (de naive a délibérées) d’erikson, couvrent le comment
- il y a aussi l’aspect d’autonomie ( qu’on ne peut attendre qu’à partir de l’Intégration- Ha,)
- cela impact les stuctures d’organisation ( command & controle ou team autonomes) , et la performance, l’adaptabilité , la résilience.
- les compétences peuvent ( vont) impacter / etre impactées par les valeurs et croyances de l’individu ( et de l’organisation) , et la fameuse appétence ou résistance au changement
- enfin, selon l’écart entre état initial et final (désiré), ( et le temps disponible), l’impact va être considéré comme différents paliers de changement : optimisation, amelioration, innovation, creation
Correspondance avec d’autres échelles : Bloom, ShuHaRi, Faure,
| Bloom | ShuHaRi | Faure | Taesch | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Découverte | Je ne sais pas que je ne sais pas | (je me confronte à un terrain inconnu) | Informer (Conscience- Connaissance -Distinction) | ||
| Mémoriser | Enthousiasme | Je sais ce que je ne savais pas | (je me relie à la force de la nouveauté) | ||
| Comprendre | Shu | Présomption | Je ne sais pas ce que je ne sais pas | ( je ne vois pas encore la complexité, derrière la simplicité) | Comprehension |
| Appliquer | Ha | Découragement | Je sais ce que je ne sais pas | (je prends conscience de la complexité) | Integration |
| Analyser | Intégration | Je sais que je sais | (je m’incorpore peu à peu la matière) | ||
| Evaluer | Ri | Evidence | Je ne sais plus que je sais | (j’ai fait mien du domaine inconsciemment) | Maitrise |
| Maîtrise | Je sais transmettre ce que je sais | (j’ai fait mien du domaine consciemment) | Transmission | ||
| Créer |
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